Défi - Aider le jeune à grandir dans sa globalité

L'enseignement linéaire comme il existe actuellement demande aux hauts potentiels de se sur-adapter. Cela amène parfois des incompréhensions dans l'approche de l'élève Haut potentiel et les enseignants. Sans parler des devoirs ou de cours où l'enfant s'ennuie pendant de nombreuses années, quand il ne se décourage pas déçu par l'enseignement dont il attendait tant.
Il est vrai que beaucoup d'enseignant ne sont pas formés à la singularité et à la rapidité de fonctionnement des haux Potentiels.
C est d'autre part très délicat d'informer les enseignants quand on a un enfant HP car cela n'est pas toujours bien accepté. Il serait surement judicieux de pouvoir donner des outils pour savoir comment s'adapter à leurs besoins !
Il est de plus

Je trouve l'accompagnement inégal. Ayant des enfants haut potentiel et multi-dys, j'ai pu constaté que l'accompagnement et l'attitude en général n'est pas du tout le même en fonction des enseignants. Un manque de formation, de connaissances sur ces sujets ou la personnalité... Que ce soit en maternelle, primaire ou collège (pas encore d'enfant au lycée). Nous avons la chance d'avoir un maitre E à l'école maternelle et primaire et ça fait une vraie différence. Elle suit tous les élèves de la maternelles au CM2, qu'ils aient des mini soucis ou des gros problèmes. Elle est à l'écoute, propose des solutions, intervient au niveau des enseignants.... Un vrai vrai plus qui devrait être généralisé dans toutes les école.

Malheureusement et je suis navrée pour tous ces bons profs que je croise, mais c'est un piètre accompagnement qui est apporté aujourd'hui à mes enfants.
Mère de 4 enfants différents : dyslexie, dysorthographie, haut potentiel, asperger, TDA, je suis triste de cette école. J'ai mal pour eux. Ils sont brisés par ce système qui ne les considèrent pas. Votre enfant ne peut pas être à la fois dyslexique et haut potentiel madame ! Et bien si ! Et comment vous l'accompagnez ? Et bien pas d'accompagnement... Mon aîné est en post-bac maintenant dans une filière qui lui plaît car il fait ce qu'il aime faire depuis toujours mais cela a été 15 ans de souffrance intense, de phobie scolaire, de vouloir en finir avec sa vie. On lui faisait comprendre que sa façon de penser n'était pas bonne ! Mais comment peut-on dire à quelqu'un que sa façon de penser et mauvaise ??? Bref il s'est trouvé et il souffle enfin et l'estime de soi reprend avec la confiance qui va avec.
Alors non l'accompagnement n'a pas été bon, cela l'a broyé et il faut beaucoup mais beaucoup de force aux parents pour remonter ce qui est descendu toute la journée par ce système. Alors je crois profondément au changement, à un meilleur accompagnement par le biais des intelligences multiples, des compétences douces et par le respect et la bienveillance. L'autre (élève) est l'égal de moi (prof) même si dans nos apprentissages, dans le temps, nous sommes différents... Corps, coeur, âme sont 3 choses identiques pour chaque.

Par peur du groupe (de plus en plus gros - 30 élèves), certains enseignants en oublient les individualités qui le constitue.
Pourquoi attendre que l’année s’écoule pour aller à la rencontre de chacun ?
Pourquoi ne pas créer des temps de rencontre et de découverte, en début d’année, pour que chacun (élèves et enseignants) se présente de manière individuelle, avec ses forces et ses faiblesses ? Cela permettrait de passer au travers de certains incompréhensions, mises à l’écart, et de gagner un temps infini, pour qu’ensuite les apprentissages se passent au mieux.
Pourquoi nos jeunes doivent-ils « subir » pendant une année, certains de leurs enseignants … simplement parce qu’ils n’ont pas pris le temps de la rencontre … ?

L'école et nous tous avons pâtis de la crise liée au Covid, même si je trouve que l'école dans laquelle sont mes filles, les enseignantes et la directrice ont redoublé d'adaptation et d'imagination pour faire en sorte que cela ne soit pas trop complexe et que l'école reste un lieu convivial. Je souhaite que les projets initiés soient poursuivis, dans un rapport les uns aux autres plus naturels, le lien avec les parents est nécessaire.