Défi - Repenser l’évaluation

Posez la question aux enfants de savoir à quoi sert l’évaluation ?
Combien vous dirons : c’est pour que la société dans laquelle nous allons sortir à la fin de notre scolarité sache que nous savons lire sans ânonner, écrire sans faire des fautes d’orthographe, compter, faire une division et ce qui est appelé une règle de trois et pouvoir rencontrer et échanger avec une personne d’un autre pays ?
Pour le reste c’est de la culture, c’est le vernis.

Mettre un 15 ou un 20 à un élève, ça ils ont bien compris que c’est pour les distinguer dans un système comme parcours sup ou autre et dire que l'un est meilleur que l’autre.

Plus en amont dans la scolarité, avant le couperet, soit les notions sont acquises soit elles ne le sont pas.

Pourquoi pas le droit à l’erreur, les essais multiples, la correction qui permet de recommencer et la gratification de savoir que c’est compris. Tester à nouveau plus tard pour ancrer le savoir.
Quoi de mieux que leur faire faire cours pour encore mieux comprendre en expliquant ?

L'évaluation constructive est un outil d’apprentissage avant tout et pas un jugement. Si les profs ne le comprennent pas, les élèves ne le comprendront pas non plus.

L’idée de base que les élèves devraient avoir en tête c’est que ce sont eux la société de demain, et quoi qu’ils fassent, boulanger(e), plombier(e), ingénieur(e), professeur(e),etc, ils continueront à se rencontrer et il seront leurs futurs interlocuteurs et ils construirons ensemble la société de demain.

Absolument pas ! Où en tout cas c'est loin d'être le cas partout.
Notre société montre l'erreur, la sanction mais peu, pour ne pas dire pas, la progression. C'est sociétal !
La progression pour moi serait de savoir comment, dès petit, le jeune fonctionne (intelligences multiples) pour qu'il s'appuie sur des aptitudes (compétences comportementales - créativité, visualisation, empathie, confiance en soi, audace...) afin d'acquérir des compétences sociétales (travail en groupe, prise de parole...) et des apprentissages de base (écrire, lire et compter...).
Pour ça il faut que l'école crée dès petit, des espaces pour cela : théâtre, art, méditation, sophrologie, chant, danse, gestion des émotions mais des espaces qui perdureraient au-delà de la maternelle... jusqu'en terminale...
Pour accompagner la progression d'un élève, il faut que l'élève se connaisse et sache de quoi il est capable et qu'il soit solide en lui et en sécurité à l'intérieure de lui comme à l'extérieur. Et pour ça il faut des espaces de bienveillance et de travail de ces aptitudes-là. Mais avant tout je pense il faut FORMER les enseignants à cela ! Sans formation... cela reste dur !

Je ne maîtrise pas encore ce système d’évaluation. Toutefois pour la première évaluation de ma fille bien qu’elle n’ai que des bonnes notes je reste déçue.
Déçue car elle a un niveau supérieur à ce que sa maîtresse lui donne à faire et sa maîtresse n’encourage pas cela bien qu’elle est une classe à deux niveaux.

Covid = pas de rencontres parents profs. Toutefois certains parents voudraient plus que le cahier d’évaluation. Un échange meme écrit serait appréciable.

a mon avis non
le professeur devrait suite à une évaluation cibler les points a améliorer, accompagner et s'assurer que l'enfant a acquis les apprentissages souhaités .