Défi - Accompagner chaque jeune et l’aider à trouver sa place dans le monde

En mettant le jeune dans des projets où il est en responsabilité avec ses pairs, où il doit être acteur avec ses pairs - sinon rien ne se passe -, il peut faire ainsi l'expérience de ce qu'il peut apporter à un groupe et de cette manière mieux se connaître. Pas être seulement dans le rêve ( j'aimerais être médecin, avocat, ...) mais apprécier tout le 'concret 'du projet: prendre des initiatives, s'organiser, se lever pour faire ce qu'on a prévu de faire, etc.

Nous ne devons pas tout attendre de l'école.
Aider le jeune à mieux connaître sa personnalité, ses aspirations, me parait relever de la sphère familiale. Certes, les situations, les interactions vécues à l'école vont aider à découvrir les compétences des enfants. C'est pourquoi les situations pédagogiques proposées doivent être variées pour permettre à chaque tempérament de se révéler. Mais l'analyse des réactions vécues en classe, le fait d'aider le jeune à découvrir ce qu'il aime, à prendre conscience de ses compétences propres, relève à mon sens de la famille.
N'est-ce pas plutôt les parents qu'il faudrait former à l'accompagnement à l'orientation ?

Que veux tu faire quand tu seras grand(e) ?
Attention, il faut bien choisir ton orientation (langues, matière etc...) dès maintenant en fonction de ce que tu veux faire ?
Nous entendons cela dès leur entrée en 6ème. Qui d'entre-nous savait ce qu'il ferait de sa vie à 10 ans ? Soyons sérieux ! Il faut rester pragmatique et dichotomique: des élèves sont destinés à des activités intellectuelles et d'autres manuelles. Cela se détecte assez rapidement chez les élèves. Le noeud du problème est la valorisation de toutes les filières. En France les activités dites manuelles/techniques sont sous-estimées et dénigrées. Je ne parle même pas de l'absentéisme chronique de l'éducation nationale dans ces filières techniques où les élèves sont laissés à l'abandon éducatif durant des années. Le point positif est que le passage entre filières est de plus en plus possible/facilité ce qui permet un droit à une petite erreur d'orientation... mais pas deux. Quand au rôle des structures d'orientation, j'émets des doutes sur leur réelle efficacité. Le rôle des parents est le seul efficace pour accompagner l'enfant et détecter ses capacités, ses intérêts.

Les métiers de demain n'existent pas encore... Difficile d'accompagner les enfants dans ce cadre. Il faudrait les aider à mieux se connaître, à comprendre leurs valeurs, ce qu'ils ont envie de donner, ce qu'ils aiment faire ... et les aider à déterminer un domaine, pour ensuite leur permettre d'enquêter, rencontrer des professionnels ...
L'important à mon sens est qu'il soit curieux, qu'ils comprennent qu'il faut être adaptable les compétences évoluent rapidement et les métiers aussi.. que les carrières ne sont plus en silo on peut faire plusieurs métiers ... ils doivent à mon sens se connaître, comprendre le fonctionnement / les codes du marché et des entreprises, ne pas se fermer de portes, avoir une ambition ...

L'École n'a pas pour mission de trouver un travail à chacun mais de délivrer la base des connaissances permettant à un jeune de s'orienter lui-même en fonction de ses objectifs de vie. Les parents ont un rôle majeur, ils doivent accompagner leurs enfants aux salons étudiants ou professionnels, visiter avec eux des usines et fermes ou entreprises ouvertes à la visite (et ne pas aller uniquement à Disneyland), des musées, les ouvrir à l'énorme diversité des métiers. Le "cas par cas" est pour les parents, pas pour l'École. Nous lui demandons trop.
Dans la question posée, le terme "compétences socio-émotionnelles" me parait révélateur de la déshérence intellectuelle dans laquelle se trouve une partie du monde socio-éducatif. Cela ne veut rien dire et masque ce glissement insensé vers l'individualisme forcené. À force de dire à un jeune qu'il est unique et que le monde entier doit tenir compte de sa personnalité et de ses émotions, le système va créer de véritables sociopathes.