Défi - Aider le jeune à grandir dans sa globalité
Quelles conditions permettent de dépasser le seul enseignement scolaire pour former à la fois le corps, le cœur et l’esprit ? Comment porter au quotidien les valeurs de solidarité, de fraternité, de respect ?
-
D.GEIMER
01/03/2022 - 09h40
Une nouvelle ère éducative et entrepreneuriale, autour du développement des compétences globales et transversales, est en train d’émerger. Elle est renforcée et priorisée par la crise sanitaire mondiale que nous traversons, et probablement par celles qui suivront ou auront commencé, économiquement, écologiquement, climatiquement, politiquement et sociétalement.
Cette nouvelle approche intègre une somme de compétences globales regroupées au sein du concept de Knowing How to Become. (KHB) ou Savoir Devenir. Il combine donc des compétences existantes et futures qui répondent aux défis posés précédemment :
celui des liens entre école/entreprise/société,
celui du développement personnel et de l’épanouissement,
celui des connaissances fondamentales et de la culture
et enfin celui de prendre conscience de son propre apprentissage tout au long de la vie.
Ces compétences intègrent les « softskills », et les « life skills » Elles se croisent, se complètent au . Elles sont humaines, humanistes et humanisantes.
Le savoir devenir est un enjeu fondamental pour les écoles et les entreprises d’aujourd’hui et de demain, et s’inscrit dans la perspective du développement de la Personne dans son ensemble, visant à équilibrer les connaissances et les compétences, en veillant à ce qu’elles se complètent.
Elles sont combinées de quatre pôles : les compétences relationnelles, sociales, cognitives et humanistes, qui sont plus généralement liées au développement de la Personne dans son ensemble -
Sofia.Guendouze
28/02/2022 - 17h11
L’enseignement au travers de nos écoles, de l’éducation nationale notamment ne remplace en rien l’éducation des parents.
Les valeurs transmises par nous, parents, sont la base, le support de vie si j’ose l’appeler ainsi de nos enfants.
Se montrer exemplaire en tout point de vue, prôner le vivre ensemble, le respect de soie, le respect des autres, reste selon moi des principes fondamentaux.
Ne plus être dans le jugement mais dans l’accompagnement de chacun…
Nous sommes tous à notre humble niveau un exemple pour quelqu’un, gardons en mémoire que nos actions peuvent influencer la/les personne(s) qui nous prennent pour modèle afin que nos actes soient le plus juste-
GaelleOP
11/03/2022 - 09h59
Il est sûr que l'école ne peut se substituer au rôle des parents. Cependant, un enfant qui a des parents qui n'apporte pas de cohérence et sécurité va chercher un "porte avion" de sécurité sur lequel se poser quand il en a besoin. Il est alors favorable si il peut trouver des repères et des personnes de confiance à l'école pas forcément avec une relation privilégié avec une personne mais déjà dans les discours qui y seront tenus. Si nous libérons la parole et faisons passer des messages importants à l'école, cela peut permettre à des jeunes de se sentir soutenus par le système scolaire, et cela peut tout changer, notamment aussi apaiser sa relation aux autres. Car si un enfant est en difficulté et que ses parents ne le voit pas, il cherchera à le montrer aux autres et pas forcément d'une façon agréable. Si on réagit en lui montrant qu'il agit mal, cela diminuera sa confiance en lui et ne fera qu'empirer la situation. Valorisons tous les jeunes. Ils sont tous une pépite d'or pour la société de demain, permettons leur de le découvrir, d'avoir confiance en eux et de comprendre d'où vient leur colère si ils sont en difficulté et qu'à leur âge il n'est vraiment pas trop tard pour changer de comportement et que le système scolaire est justement une chance pour eux à saisir. L'école n'est pas aussi gratuite ou aussi facilement accessible partout dans le monde...
-
Nelly Colmar
24/02/2022 - 15h29
comment faire grandir et élever nos enfants quand l'encadrement (professeurs, surveillants) ne sont pas exemplaires.
Comment faire comprendre qu'il ne faut pas hurler dans les couloirs quand le surveillant hurle lui même : "ranger vous bordel !!"
Comment leur faire comprendre de ne pas dire de grossièretés, quand les mots "put*in, fait chi**, vous m'emmerdr**" sont passés dans le langage courant et n'ont plus leur place dans le grossier/vulgaire
Comment faire respecter la différence et faire accepter l'équité (et non l'égalité) quand des phases comme "arrête de faire ta fille - ça c'est pas un téléphone de p*d*"
L'exemplarité ne devrait pas être une contrainte, mais les règles, les bonnes manières, le respect sont des notions qui se perdent.
Et malheureusement pour ceux qui vont dire "bonjour madame", cette grande personne lui dira "tu peux dire salut", voir même faire un check !
Je ne sais pas vous, mais je n'ai jamais vu un postulant lors d'un entretien d'embauche faire un check à son futur employeur, non ?Aucun commentaire
-
Noella2412
22/02/2022 - 16h57
Les valeurs transmises par les parents sont les fondations de nos comportements.
Montrer l exemple, s engager et garder le cap permet de poser un cadre à nos enfants.
Trop de parents attendent que l école fasse pour eux. Mais l école ne peut pas tout faire.
Nous avons cette responsabilité de co éducateur afin que ce qui se passe à l école fasse écho à ce qui se vit en famille et non pas en opposition.Aucun commentaire
-
a
22/02/2022 - 10h51
Soutien et implication de l'Apel dans les grands enjeux pour l'école:
Le vivant.
L'humain.Mettre en place des chartes co-signées APEL-DDEC-OGEC- INSTITUTS de formation de l'enseign. catholique.
Une charte "école inclusive"
1. Développer un label Ecole inclusive.
2. Accueillir tous les enfants: TSA, DYS, hypersensibles, hpi.
3. Soutenir l'animation d'ateliers philo: "vivre ensemble, prendre soin, avoir conscience du monde." ( intervenants agréés)
4. Soutenir le développement des programmes d'habiletés sociales: émotions et communication.
5. Soutenir et développer les classes modulables et mobilier flexible.
6. Développer la pédagogie Montessori en soutenant l'acquisition de matériel.- Une charte "nature à l'école":
1. Soutenir et développer un label école du dehors.
2. Soutenir les aménagements
des cours d'école: casser le bitume.
3. Développer et soutenir les sorties nature, découverte du milieu et du vivant.- Une charte culture à l'école:
1. Développer et soutenir les résidences d'artistes.
2. Soutenir le spectacle vivant.- Formaliser les partenariats "Enseignants-Apel-Acteurs du territoire."
Par des
- Conventions
- Conseils d'établissement obligatoires
- CESC interdegrés.Valoriser l'Apel dans sa mission d'animation de la vie de l'établissement et de collaboration aux projets d'établissement sur les missions de:
- L'INCLUSION
- LE VIVANT
- LA CULTUREEn orientant les soutiens et appel à projets de l'Apel sur ces domaines en les conditionnant aux labels.
Aucun commentaire
-
CLAIRE ANDRIEUX
20/02/2022 - 18h09
Dans la classe, le ton est donné par le maitre ou la maitresse, mais en dehors ? La récréation et le temps avant ou après la cantine est encore trop propice aux comportements excluants des enfants entre eux. il me semble important que l'école d'empare aussi de ces temps là pour que les enfants jouent ensemble. Il faudrait instaurer des règles de vivre ensemble simples, en début d'année, et que les adultes qui sont en poste pendant ces temps là s'en emparent et les répètent : partager les jeux, accepter les enfants qui veulent se greffer dans un groupe, aller voir ceux qui sont seuls pour leur proposer, intervenir lorsqu'une méchante parole est dite... Tous y gagneraient
Aucun commentaire
-
Justyna
18/02/2022 - 11h00
Un coin tranquille pour les 12-14h / disponible tous les jours.
En tant que psychologue, je vois un fort besoin d'un coin tranquille pour que les enfants s'autorégulent pendant la journée. Un club de lecture est une excellente offre, mais ce n'est qu'une fois par semaine. Serait-il possible de le proposer tout au long de la semaine ? -
APEL DU GARD
18/02/2022 - 10h58
Réponses proposées lors de l'utilisation du kit d'animation congrès à l'AG de l'Apel du Gard (principales propositions par ordre décroissant de points obtenus lors de l'animation) :
- Lui donner confiance en lui
- En faisant le choix de la confiance dans un travail collaboratif pour le bénéfice de l’enfant, pour sa réussite et son bien-être
- Prendre en compte les différences de l’enfant
- Mettre en place la coopération en classe
- Accompagnement de chacun sur son chemin de vie d’être et de personne
- Discuter autour d’un sujet d’actualité qui les concerne
- En instaurant des espaces et des temps de vraies rencontres entre parents et enseignants
- Bienveillance, entraide
- Il faudrait arriver à suivre le rythme propre à l’enfant
- En mettant en place la valorisation positive
- Dans un enseignement bienveillant
- En commençant par accepter l’enfant tel qu’il est et de s’adapter à lui
- Internat
- Tenir compte de l’équilibre entre :
- La dimension intellectuelle
- La dimension spirituelle
- La dimension physique
- Lui faire découvrir le monde par le savoir
- L’écoute l’échange sur leur réalité quotidienEt deux réponses supplémentaires non notées
- Compagnonnage
- En s’intéressant, au-delà des projets des adultes, aux besoins de l’enfant, à ses passions, à ses désirs, à son projet. -
Vincent
11/02/2022 - 17h50
Il est temps de faire évoluer la façon de se comporter et de se tenir en classe. Certains élèves ne peuvent plus rester statiques en classe et le fait de les contraindre à cette posture statique finit par les marginaliser et les exclue du système scolaire. Il faut faire évoluer la façon de penser l'enseignement en inscrivant l'élève dans une posture active. Savez vous que plus de 6% des élèves souffre en silence ou sont déclarés TDA avec ou sans hyper-activité et cette posture statique de l'élève assi sur une chaise toute la journée devant son bureau nuit au développement de ses fonctions cognitives ? Des investissements dans des bureaux et des tables hautes où les élèves peuvent travailler debout maqueraient un premier pas vers un avenir plus inclusif. L'organisation du rythme scolaire autour d'activités concrétes et pratiques favoriseront d'autant plus les apprentissages.
-
Laurie
11/02/2022 - 07h10
pour que les jeunes puissent faire grandir et évoluer leur perception du monde, il faut des expériences concrètes. Se confronter aux difficultés quotidienne d'une association humanitaire ou écologique, comprendre le travail et les enjeux de ces missions, pouvoir côtoyer un savoir faire auprès d'un artisan, développer sa créativité, son esprit critique, vaincre sa timidité, prendre confiance en soi en multipliant les découvertes professionnelles et aussi et surtout aider nos jeunes à se connaitre eux mêmes et dessiner leur propre parcours professionnel futur. cela éviterait de stigmatiser les jeunes qui ne sont pas à l'aise dans notre système d'enseignement trop étriqué.
Ajouter ma contribution
La participation de ce débat est fermée.
severine
12/03/2022 - 10h28
Le savoir faire a été mis en avant pendant longtemps, le savoir être est tout aussi important.
S'appuyer sur toutes les intelligences des enfants : émotionnelle/kinesthésique/relationelle..
Dans la lignée bien sûr de ce que les entreprises françaises commencent à mettre en place et bien sûr par rapport aux situations actuelles qui demandent adaptation et action sans impulsivité !